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	<title>Luka Peters über E-Learning, Social Media, Engaging Teaching, Authoring, Didaktik &#187; Vorlesungsaufzeichnung</title>
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	<description>Luka Peters Weblog über E-Learning, Social Media, Engaging Teaching, Authoring, E-Teaching, Lernszenarien und didaktische Konzepte</description>
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		<title>HeinEcomp-Symposium: Was war, was ist, was sein kann</title>
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		<pubDate>Fri, 30 Jan 2009 18:20:02 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Luka</dc:creator>
				<category><![CDATA[Konferenzen & Workshops]]></category>
		<category><![CDATA[HeinEcomp]]></category>
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		<description><![CDATA[Was gibt es eigentlich an E-Learning-Projekten an der Heinrich-Heine-Universität? So könnte man die Leitfrage dieses HeinEcomp-Symposiums formulieren. Und tatsächlich: Viele der Besucherinnen und Besucher waren beeindruckt von der Menge und Vielfalt der bereits laufenden E-Learning-Aktivitäten. Nachdem Prof. Heinz Mandl einen auch historisch interessanten Einblick in die Erfahrungen der LMU München mit verschiedenen E-Learning-Szenarien gegeben hat, [...]]]></description>
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		<title>Wiziq-Session am 15.1.2009</title>
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		<pubDate>Wed, 14 Jan 2009 19:15:54 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Luka</dc:creator>
				<category><![CDATA[Seminar]]></category>
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		<category><![CDATA[wiziq]]></category>

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		<description><![CDATA[Im Verlauf dieses Wintersemesters habe ich mehrfach wiziq.com genutzt, um Online-Vorlesungen anzubieten. Wir haben dieses Tool nicht nur für Vorlesungen, sondern auch für kooperatives Arbeiten mit dem Whiteboard sowie Diskussionen (per Chat oder über den Audiostream) genutzt. Nun möchte ich meine für dieses Semester letzte Live-Session einmal hier mit dem von wiziq.com zur Verfügung gestellten [...]]]></description>
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		<title>Vorsicht, Kamera!</title>
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		<pubDate>Mon, 13 Oct 2008 14:16:18 +0000</pubDate>
		<dc:creator>Luka</dc:creator>
				<category><![CDATA[Didaktik, Motivation & Methoden]]></category>
		<category><![CDATA[Medien]]></category>
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		<description><![CDATA[Die Suche nach möglichst reizvollen Methoden, mit denen E-Learning beliebt gemacht werden kann, führt manchmal zu fragwürdigen Ergebnissen. Oft genug machen sich Lehrende nicht ausreichend Gedanken darüber, für wen die Methode interessant sein soll – häufig, so scheint es, steht die Attraktivität für die Dozentinnen und Dozenten selbst im Vordergrund. Ein typisches Beispiel hierfür sind [...]]]></description>
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